Le Collège Des Frères Tripoli–Deddeh

Le projet d’établissement

Préambule:

L’implantation d’une démarche qualité dans un établissement scolaire ne constitue pas, pour nous, un projet de plus au sens que l’on entend habituellement. Mais il s’agit bien d’une démarche, c’est-à-dire un processus. Or, cela ne peut pas réussir quand il est défini par « en-haut » et prescrit à une masse anonyme d’enseignants et de collaborateurs. Il doit être, à notre sens, un processus participatif et volontaire, c’est-à-dire qu’il faut que les acteurs s’y retrouvent impliqués, non pas par obligation mais plutôt par conviction et nécessité.

Quand, au Collège des Frères Deddeh, nous nous sommes vu attribuer le Label FrancEducation, ce n’était pas pour nous la fin ou l’aboutissement du chemin. C’était pour nous une raison supplémentaire pour nous engager d’une manière raisonnée et irréversible, dans la voie de l’amélioration et du perfectionnement de notre « service » dans le cadre d’un processus continu auquel nous sommes foncièrement appelés par la politique éducative de notre Institut, étroitement ancrée dans les valeurs qu’on a choisi de privilégier.

Ainsi, l’expertise qui nous a été généreusement offerte par l’Institut Français du Liban pour l’implantation d’une démarche qualité au Collège des Frères Deddeh, fut pour nous une occasion pour refaire l’état des lieux complet, descriptif et prospectif. L’ensemble du personnel a été mobilisé et impliqué autour de ce « projet », et cela ne peut que renforcer la dynamique collective du changement et l’esprit d’équipe nécessaires pour mettre en cohérence et en complémentarité toutes les actions et tous les projets déjà en place dans l’établissement ou envisagés.

1- Notre politique éducative:

Ce que nous voulons devenir dans les années à venir, nous, l’ensemble de la communauté éducative du Collège des Frères Tripoli-Deddeh, nous le voyons dans ces éléments qui s’entrecroisent et se complètent foncièrement :

Nous voulons que notre école reste toujours considérée comme la référence d’excellence en matière d’éducation et de connaissance.
Nous voulons que notre école soit un milieu de plus en plus propice au développement de la personne humaine au niveau spirituel, intellectuel et humain.
Nous voulons que notre école devienne de plus en plus un grand carrefour au service du vivre ensemble et de l’enrichissement mutuel dans un cadre interreligieux et interculturel, grâce à un climat d’ouverture et d’engagement citoyen et social.
Nous voulons que notre école renforce son rôle dans la promotion de la culture libanaise, arabe et internationale.
Nous voulons que nos collaborateurs tendent de plus en plus à mener leur mission comme un témoignage, un service et une communion.

( Ref. Collège des Frères Deddeh Vision, Mission et Valeurs)

2- La spécificité de notre contexte :

Le Collège des Frères Deddeh est le « fils » du Collège de La Sainte Famille fondée à Tripoli en 1886. Il est donc le dépositaire de l’histoire et de la mémoire de cette grande institution dont sont sorties les personnalités les plus importantes du Liban-Nord et du Liban aussi.
Le Collège des Frères Deddeh constitue un creuset de rencontre et de vivre-ensemble : dans un cadre multireligieux et multiculturel, plus de 16oo jeunes, et avec eux leurs familles, apprennent à se découvrir et à se comprendre jusqu’à s’accepter et se respecter mutuellement.
La situation économique du pays devenant de plus en plus difficile, rend la tâche plus délicate surtout pour un établissement comme le nôtre qui doit se suffire tout en gardant à l’œil deux réalités essentielles : notre engagement fondamental vis-à-vis des pauvres et des vulnérables d’une part, et la forte concurrence entre les écoles qui se disputent « les clients », d’autre part.
Le Collège des Frères Deddeh dépend de l’Institut des Frères des Ecoles Chrétiennes fondé par Saint Jean-Baptiste De La Salle avec des principes communs et une vision qui incitent les enseignants à mener leur mission comme un témoignage, un service et une communion.

3 – Les principaux constats de l’expertise :

Atouts et points forts :

Une direction à l’écoute
Un encadrement expérimenté
Des enseignants formés
Un établissement bien équipé
Un établissement qui évolue et se développe
Aucun problème d’effectifs
Une garderie bien aménagée
Un sentiment d’appartenance
L’appartenance au réseau des Ecoles Lasalliennes

Points perfectibles ou auxquels il faudrait réfléchir :

La mise en place d’une articulation entre les cours de français et les cours en français
La révision des procédures de communication interne et externe
La nécessité et les moyens de rendre les procédures d’évaluation interne plus transparentes
La fixation de priorités aux coordinateurs à travers des lettres de mission en prenant en compte le temps à disposition de la fonction
L’évolution de la pédagogie par des actions et des choix bien précis
La révision des dispositifs d’aide aux élèves en difficulté

(Ref. Rapport d’expertise de M. Pierre-Yves Roux)

4 – Nos priorités :

A – Axe prioritaire 1 : Communication interne et externe

Une priorité pour les 3 années Octobre 2018 – Octobre 2021 consiste à revoir les procédures de communication interne et externe pour les rendre plus performantes. Nous sommes appelés à repenser les plans et les dispositifs de communication en place pour élargir celle-ci et la rendre plus complète et plus claire.

B- Axe prioritaire 2 : Les principes de gouvernance de l’établissement

Une autre priorité pour les 3 années à venir se résume par le besoin et la responsabilité de définir et de mettre en place un cadre au sein duquel puisse être assurée une éducation de qualité dans une ambiance aussi bien professionnelle que fraternelle et humaine.

5 – Les effets attendus :

rendre la communication plus fluide et plus efficace
donner une image plus claire et plus exacte des activités et de la vie scolaire
favoriser les échanges
impliquer le personnel dans la vie et la vision de l’établissement
améliorer la transparence dans le système de gouvernance
promouvoir une culture professionnelle d’évaluation, de formation continue, de concertation et de participation
améliorer le climat de l’établissement à tous les niveaux

6 – Les ressources à disposition :

Un personnel hautement qualifié en général, et conscient de la dimension « apostolique » du métier d’enseignant-éducateur
Un personnel capable de réaliser des innovations et des adaptations technologiques
Un bureau pédagogique et des instances comme l’IF en mesure d’apporter leur expertise et leur savoir-faire
Une hiérarchie bien impliquée dans la démarche qualité et bien disposée à apporter son soutien moral et financier
Un savoir-faire et un vouloir-faire expérimentés à l’occasion de nombreuses actions antérieures (évaluations, PE, conseils, séminaires, recherches-actions…)